=(

Чего-то голова кружится... Не куль..=(

---

Ы=)

У меня наконец-то начались каникулы!!! УРРРЯ!!! НУ как бы они начались еще вчера, но времени писать не было=)
Ну... Школа... Там ничего особого... 4 урока всякой скучной фигни... Пришла домой, накрутилась, накрасилась=))) Пошла на дискач... Ничего не наю, меня вкатило... Жаль только, что раньше ушла...
Потом др тети Наташи... Жалею, что пошла... Лучше бы на дискотеке осталась..=(
Седня проснулась в 9 утра, причем сон прервался на самом интересном... Там должна была быть драка!!! И тут будильник... Обидно... Мне вообще уматные сны снятся, со всякими приключениями, погонями и т.д. Ы=)
Встала, позавтракала, пришла в райно. Тетенька как всегда опоздала... Но это не важно=) Все круто... Справка из санэпидемстанции не нужна, хватает справки от участкового врача=)))

А сейчас соберусь и поеду с Валькой Оське прививку делать=) Воть...

А еще сегодня я поняла одну вещь: вставать в 9 утра круче, чем в 7!!!=)))

---

Сменила диз...

С наступающим всех!

---

Поставила печать. Докупила все подарки. Надеюсь, всем все понравится=) Завтра все-таки пойду на дискач. Вооот...

---

Сходила в райно. Ничего нового не сказали... Выдали медкарту. По началу были напряги с санэпидемстанцией, т.к. они работают до 29, а потом х3 как, скорей всего числа с 10, а ехать надо уже 8. Прихожу, значит, в поликлинику, мне врачихи вообще без вопросов все написали, я в шкое была=) +написали справку, которую, по идее, должны давать в санэпидемстанции, т.е. бум надеяться, что она равноценна той... Вооот... Потом побежала в больницу на Русскую, глав.врач расписалась, но мед.сестра уже ушла=( А только она может печать ставить... Завтра еще придется тащиться... Мож еще схожу, сделаю санацию... После поликлиники пошла в Универсам и Гранд... Купила маме тушь, бабе Рите набор для душа приконенький, а Вальке наборчик в ифроше.. Вообще красявенький такой... А еще я купила себе джинсы!!! Кое-как нашла... Много перемерила и нашла действительно клевые=)) Мне оч нравятся=))) Воть... Вроде больше ничего такого...
Ах, да... Почти 100% уже решила, что буду справлять НГ у Ильки с Валькой... Главное, чтоб Алька с Игорешкой пришли, а то мне совсем скучно будет=( Ну ничего, я с Олегом проведу воспитательный разговор=))) А то где это видано, мужикам 21 и 23 года, а их мама не пускает!!! РРР!!!

---

Уже почти что каникулы... Прям не верится... Завтра уже пойду за подарками и т.д...
А сегодня... Сегодня мне надо в райно... Потом, надеюсь, получится сразу заскочить в поликлинику и сделать все по максимуму... Воооть....

---

Блииин... День так обалденно начался... Я боюсь, что что-нить перекроет всю эту радость...Но бум надеяться, что это мне вознаграждение за все неприятности, которые были до этого.. Хотя б один город по инфе чего стоит...
Значит так, по порядку... Ну сначала у нас были русский и химия, атм ничего особого, все как всегда. Затем ЕГЭ по математике... Но это даж ЕГЭ назвать нельзя, так, самостоялка=) Ну посадили меня за первую парту первого ряда, т.е. прямо напротив учительского стола. Ну ничего. Единственное, что не успели мы сесть, как мне уже сделали замечание, но это все мелочи жизни Ну часть А вообще фанарная, там даж думать не надо было, да и в В тоже, впрочем... А я решила минут за 10... Приступила к В. Там были некоторые затруднения с тригонометрией, точнее так, не затруднения, а сомнения в правильности решения. Но потом они развеялись. Где-то в середине первого урока ко мне подсадили Эльку. Ну нам опять же замечания делали, мне раз 5 предлагали уйти, но я делала вид, что мне еще надо проверить, хотя давным давно уже все по 5 раз проверила=) Помогла Эльке с тригонометрией чуток, все остальное она сама решала... Вооот... Еще Янке там тригонометрию тож помогла... Со Свирой у нас один вариант был... Ему опять же тригонометрию написала... Все круто=) Потом, раз, такая, смотрю на Нинин стол, а она работы Б класса проверяет, и прямо перед ней лежит листик с ответами!!! Я такая Эльку толкаю, типа посмотри на Нинин стол, посмотри... Она смотрит и офигевает... Ну, значит, мы обе проверили все задания, все прально...=))) Потом, значит, заходит Батарея что-то проверять, типа как идет контрольная... Нине несколько замечаний сделала... Типа вещи с учениками и все такое... Ну и пофиг... Главное, когда она зашла, у меня в голове что-то щелкнуло... Так... Сегодня ПН, тогда было полодиннадцатого, хм... И тут Батарей подходит ко мне: Леночка, зайди ко мне после контрольной...
Я уже почти уверена, что все... Сижу еще немного... Сваливаю... Захожу к ней... ДА! ДА! ДА!!!! ОКЕАН!!! Завтра в 2 надо подходить в райно=))) Я просто дико счастливая!!! Со всеми делюсь своим счастьем, меня все поздравляют, ваще круто!!! Потом у нас была биология вместе с девчонками Б класса, а все пацаны ушли на уборку территории... Там тож очень много корок было типа того, что Ритка взяла журнал, положила его к себе в сумку, а Ксюха пошла его искать... Мы угараем такие, взяли, короче, его к ней на стол положили, типа он там и был.. Ну и еще много смешного было...
Потом физра... Леха - предатель!!! Перешел в другую команду!!! Ну ничего!! Мы все равно выиграли=))) Тож было оч много корок, просто нереально...
Потом ждали англичанку, чтоб узнать резы теста, ну, короче, возможно, у меня даже и 5=) Просто она точно не помнит, но ей кажется, что у меня где-то 38... Ну завтра узнаем=))
А сейчас надо идти на МК... А потом учить физику.. Эта теория относительности.. РРР!!! Ну и ладно... Главное, чтоб ничего не омрачило сегодняшний день=)

---

ДА!ДА!ДА!!!

Люди, я псих, ну и пусть!!!
23-12-2007 20:48 [Аленка] I18n - Solution accepted

---

Оська=)))

---

Ыыыы... Лан, все, хватит с меня... Надо отдохнуть...
Мучаюсь тут с одной задачей, алг фанарный, а вот в реализации много геморр-ррр-ра... По хорошему, надо все нормально переписать, а то код жуткий, к тому же, еще и не рабочий... Ну и ладно. Я хочу спать!

---

В продолжение темы об образовании

У меня брат n-юродный учится в 1 классе. Так вот, их там заставляют ЗУБРИТЬ таблицу СЛОЖЕНИЯ!!! Т.е. им не объясняют, как складывать числа, а именно зубрить... Я в шоке... Блин, чем дальше, тем страшнее...

---

А еще-еще-еще!!!
Все-таки у меня за тест по физике будет 5
Батарея почему-то берет градацию за 2005 год, а там пятерка начинается с 59 баллов!

---

Был МК. Послушала теорию и позорно свалила. Первый раз, наверное, за все время...
Зато я сходила на "Иронию судьбы. Продолжение". Люди!!! Офигенный фильм!!! Я в диком восторге!!! Я боялась, что т.к. я оч сильно люблю первый фильм, то могу разочароваться в продолжении... Нет!=) Он действительно очень мне понравился. Мое мнение о Хабенском как об актере выросло в несколько раз. Серьезно. Он крут. А вот героя Безрукова мне искренне жаль...
Но я думаю, что любой житель Владивостока заметит киноляп. Разница между нами и Питером не 8, а 7 часов!!! Воть!

После кино сходили в клевер... Покушали там в кафешке.. Ну ничего так, надо сказать, что я не в особом восторге, ну да ладно.

Потом чуток прошлись по самому клеверу, я тщетно пыталсь присмотреть себе джинсы. Зашли в Красный куб. Мне понравилось. Прикольные вещи по, в принципе, приемлимым ценам.

Думала завтра уже пойти наконец-то за подарками, но, пожалуй, лучше все-таки завтра напишу это дурацкое сочинение и подготовлюсь к алгебре. Воооот...

А еще я поражена поведением некоторых мастер-классовцев... Точнее некоторой... Ну это, в общем, не важно

---

Бесит.

---

Я в шоке

«Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы

Советую прочитать, тут хоть и много, но это того стоит, на мой взгляд...

21.09.2007 историк К. Ладогин

Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».

Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.

Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».

Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.

Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».

С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»

Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».

По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).

Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!

Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».

С этой целью было решено ввести пять новшеств:
- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;
- сетевую организацию образовательной системы;
- независимую оценку качества образования;
- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;
- новую систему оплаты труда педагогов.

Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.

Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.

«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.

«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».

«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:

- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.

Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.

1. Компенсационная часть:

а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?

б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.

в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.

2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.

Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.

Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»

Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.)

Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».

Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.

(c)www.comstol.ru/Ob/96.html

---

Пестец... мне по физике 1 балла до 5 не хватило!!! у меня 68, а надо 69=(((

---

Ну... было награждение=) как всегда, начали на полчаса позже, все растянули, но в целом не так уж и плохо... Дали книжку "Ароматы мира"=)
Вооот

---

Млин, с этим надо что-то делать... Я как будто уже смирилась с моими будущими провалами на крае... У меня даж нет сил и желания что-то менять... Нет, желание есть... А вот силы точно отсутствуют... Вот Решетняк молодец, готовится.. А я... Эх...

---

РРР!!! Голова раскалывается от этого инглиша... Но забивать нельзя, тест уже послезавтра, а завтра у меня тупо не будет времени к нему готовиться... Жесть...

---

А мне мама с работы подарок принесла!=))) Хотя по идее их только до 14 лет выдают... наверное, они не на фактический возраст смотрят, а на умственный... Если это действительно так, то мне еще долго должны буду подарки дарить=)))